在研究过程中，很多为孩子提供较多资金支持的家长们在得知他们的女儿成绩并不理想的时候，可谓是相当震惊，或者如她所说的，那是相当愤怒啊。
在这项定性研究中，汉密尔顿博士还发现了另一个现象，并且她相信这个现象也是全美国普遍的：那些得最低分的学生不只是有父母的大力资助，而且父母也很少和他们认真讨论作为一个学生该承担的责任。这么看来，父母经济支持的负面效应还是有方法可以缓解，甚至是消除的：父母应当对孩子明确提出他们对于成绩、毕业的期望。而不管父母提供的经济支持是大是小，这一条都是适用的。
问题在于，对于大多数能够为孩子提供充足经济支持的父母来说，他们对孩子学业的期望往往并不高——来自这样家庭的学生通常会把上大学当作一场绝好的体验，而不是一个有挂科危险，需要努力才能攻克的难关。
这个问题在学区也存在——第一学区。
作为利益交换而来的第一学区，氛围在学区里面还不错，但是要说起来嘛……这地方是用来进行……的，却并不是用来进行学习的……
“说起来，未来的话，我也想让亚伦和艾丽西亚到学区来学习呢。”
凯瑟琳想到了自己的弟弟和妹妹。
“他们？你确定你妈妈会同意？”
艾尔莎此时是另外一个看法。
“大概吧，谁知道呢，但总比什么都不做比较好吧？”
凯瑟琳倒是希望让亚伦和艾丽西亚进入自己的学校，但凯瑟琳却需要想办法说服自己的老妈，或者，想到另外一个适合的方法。
——艾玛大概是不会同意让亚伦和艾丽西亚从小住校的。
但是陪读的话，凯瑟琳却觉得不合适。
学区之中，小学和初中是允许家长进行陪读的，不过也能够选择由学校进行全权负责。
“妈妈，干脆你搬到伊甸来好了，每天下课，咱们就将亚伦和艾丽西亚带回家……”
虽然还不到小学，但幼儿园的话，年龄却是够了。
娃娃要从小时候开始抓起的。
汉密尔顿博士的整篇论文，给凯瑟琳最大的印象，大概就是“人不逼一下，可就是不行。”
人天生就是懒散的，而学区则是一个很好的批判懒散的武器。
这就好像很多军二代，都是被老子丢到了最恶劣的军区去进行训练，就是因为这些人想要“逼迫”对方。
在凯瑟琳看来，自己的弟弟妹妹，当然也是需要这么做的……
这是为了你们好……
“哇哇哇……”
另一边，艾玛却是忙得团团转，亚伦和艾丽西亚，突然就是害怕得哭了起来……
……
一句忠告：绝对不要相信爱情！
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