小和不耐烦地把卡片丢到一边：“叫你写个字哭什么哭？屁大点事就哭！以后你还能活吗？！”
第二天，小实拿着被泪水滴过的卡片，送给了老师。老师说着“谢谢”接过贺卡，却看到了小实哭红的双眼，感觉有些怪异，旁边的小和一改昨晚的凶神恶煞，满脸堆笑地对老师说：“啊～老师啊，这是我家小实送给你的……”
从那之后，小和发现了一件事，当她心情不好的时候，只要责骂小实，就会觉得心里轻松不少，如果小实哭了，她会更加开心。而且，小实挨骂了也只会哭，并不会报复，更不会离开自己。
“无论我怎样对她，她还是会依赖我，还是会需要我，我还是有价值的。”
传递坏情绪的第一步，就是让对方的状态变得和自己一样。
“你要记住，我笑的时候，你才可以笑，我生气的时候，你也不许开心。你看，别人家孩子都跟爸爸妈妈一条心，你如果不这么做，别人就会瞧不起你。”
——我只有看到别人笑的时候我才敢笑，看到别人生气的时候，我也只好表现出生气的样子，如果我不跟他们同步的话，我就会被抛弃。我不能有自己的情绪……不能有自己的情绪……
一个不会报复的情绪垃圾桶，哦，她的名字叫小实，这样一个小实，也还是要长大的。长大，伴随的就是更多的变化，更多的自主，这是一个生命走向独立的开始。然而对小和来说，自主带来的“负面影响”更多一些，因为以前她责骂小实的时候，小实只会仰着头看着她哭，而现在，小实学会了扭过脸去不看她。
这只是一个小孩子……只是一个生命的本能，她在本能地回避那些责骂，那些负面情绪，让自己不至于精神崩溃。可是对小和来说，这是不尊重的表现，小实在造反？！
于是，又一次的训斥中，小和扳回小实躲开的脸，并用留着长指甲的食指指着她的眉心：“我跟你说话，你得看着我，不许看别的地方！”
小实本能地后退，却被一把拉回来：“你还躲？！看着我！”
小实抵不过她的力气，只能看着尖尖的指甲在自己眼前指指点点。
——我真希望，自己看不清眼前的东西，这样就不必再见到她训斥我的样子了。那张脸，好可怕。
转眼间，小实8岁了，越来越有主见的她越来越多的触碰了小和的雷区。
“你是我生的，是我养的，你竟敢不听我的？！”
数落加倍，责骂加倍，小实每天都在高度紧张中活着，哪怕只要动一下，都会被小和找出一堆借口训斥。每天承担着这种精神暴力，小实几度面临崩溃，但，没有人来救她，也不会有人相信她的处境，因为，只要有第三个人在场，小和就会收起那副凶神恶煞的脸。而小实又只是个孩子，谁会相信一个孩子说的话呢？所以，无论有多少负面情绪，她都只能自己想办法化解。
小实特别喜欢一本童话书，里面有强大的狮子王，它守护着森林和百兽，赶走所有的坏蛋。每当被骂的时候，她就会抱着童话书，看着狮子王的卡通画，在心里祈求它，救救自己。
但这又进一步招致了小和的不满：“我在跟你说话呢，你却看那个破书？”
小实惊恐地躲闪，但书还是被抢走了。
“叫你看，都给你撕了！”
“不要！求你了！不要啊！”
一阵刺耳的声音过后，狮子王的画被撕成了碎片，小实再次号啕大哭。
小实正式上学了，这是她人生中第一次去学校。
上学前，小和给。学校发了很多书，语文、数学、自然、社会、音乐、美术。小和把数学和语文，其它书都丢在桌上：“行了，我都给你准备好了，那些自然社会音乐什么的都没用，小孩子只要学数学和语文就行了。走，上学去吧。”
音乐课上。
“同学们拿出音乐书，翻到第5页，跟着老师一起唱。”
“老师，小实同学没有书～”
老师从讲台后走过来：“李小实同学，你怎么没带书？”
“我……”
“上学第一天怎么能不带书呢？你不看课程表吗？”
“……”小实并不知道课程表是什么。
自然课上。
“同学们打开自然课本第9页……李小实同学，你怎么没有书？”
“我……没有……”
班主任老师来了，全班同学和老师们都看着小实：“你怎么不带书呢？”
小实，看着里面仅有的数学和语文，心里委屈，说不出话。
于是，人生中第一天上学，小实就被请了家长。
小和来了，在老师面前满脸堆笑：“哎呀杨老师，这孩子就是不行，一天到晚就知道想些没用的事……”
而老师们也在跟小和讲一些教育孩子的道理。
小实就像木头一样戳在原地，满肚子委屈，当然了，没有人会在意的。
——没有人相信我，没有人理解我，没有人来帮我。
小实9岁了，看到别人家孩子有漂亮的裙装，她也开始学着穿搭。而毫无意外的，小和也开始了不满：“我让你怎么穿你就怎么穿，你自己乱穿什么？脱下来！”
“别的小朋友