但问我问题的人毕竟是二丫，我不能对她敷衍，我必须要真诚地对待她。
“我觉得有两点很重要，第一是立意。”我严肃地对二丫讲到，“你必须要有新颖的角度，要有深度和情感。第二是逻辑。不管是写一件难忘的事，还是一个尊敬的人，你要有逻辑讲清楚人物故事的逻辑顺序。”
二丫点了点头，一本正经地问我。“那怎么才能立好意，怎么才能逻辑清晰？”
……
我不知道二丫会连环问，所以并不知道如何回答。“要不你拿出你写的作文，我看过后给你谈我的想法吧。”
这就是所谓的案例教学。
于是，我开始成了二丫的作文辅导老师。虽然很多时候我也讲不出为什么，就是凭直觉地告诉她这样或许会更好。有一阵儿，我们几乎在每一个课外活动都讨论怎么写作文的事情。
二丫的作文终于上了作文报。
那一期，学习委员领回三份作文报发给入选的作者，我没有拿到那期的报纸。
我的作文终究是没有和二丫的作文一同上报。这并不是最让人难过的，最让人难过的是二丫以为自己出师了，又开始不太搭理我。
当然，也正是在给二丫辅导写作的那段时光，我才意识到自己有做老师的天赋。