刘杰用着二人间方能听到的声音，扭头问班医生：“沈教授很厉害吗？”
班医生一脸诧异的看着他，问道：“你不会连沈教授都不知道吧？”
眼见刘杰点点头，班医生忍不住科普道：“沈教授可是现任京江大学第一附属医院骨科主任，他那一手正骨的手法简直是出神入化，听说普通的什么颈肩腰腿方面的病症，他只靠一双手就能大致摸出病情。不过最厉害的是他对于恢复骨伤的用药上水平超高，但凡经过他指点的人，都说回去之后受益匪浅。”
刘杰转头看向沈教授：“那还真挺厉害的。”
班医生纠正道：“是特别厉害。”
刘杰看了激动的班医生一眼，配合着点点头。
实践操作教学一共只有三天，无论对于教授知识的老师，还是前来进修的学生而言都弥足珍贵。
尤其是为了将实践操作具体化，几位教授直接通过当地医院的关系，将典型病例的志愿患者直接请了过来，现场进行教学。
这样的机会简直是千载难逢，所有人都几乎拼了，恨不得将教学时间的每一分钟都掰开使用。
刘杰知道这次学习肯定会有竞争，却没想到竟然这么激烈。
俗话说人外有人天外有天，这次参加培训的人员原本就是各个领域里年轻一辈医生中的佼佼者，水平很高，现在所有人又都使出浑身解数拼命学习，竞争压力几乎与日俱增。
第一天学习下来，连班医生都放弃了每晚准时的串门聊天娱乐，闷头呆在屋子里复习白天学过的知识点。
刘杰没机会修炼，观摩学习的实践操作看一遍也就牢记于心了，为了不显得自己太不合群，于是只得拿着发下来的学习资料装作背题的样子，熬到差不多的时间，这才洗漱休息。
第二天学习，沈教授又带来了四名志愿者患者，同前一天一样，由他亲自演示检查治疗的所有步骤，还由此延伸，讲了一下午的治疗骨病的配药注意事项和搭配窍门。
医术不像其他学科，药理知识虽然大致相同，但是同一种药效的药材，搭配不同其他药材所起到的作用却差异极大。
虽然书本及课堂上所讲授的药剂和药物使用配比都是有严格数据把控的，但是谁也不能保证当某一种药材里加入另一种药剂会不会出现更好的治疗效果。
所以每一位医学专家几乎都有独属于自己的一套治疗方法，而这些方法都是通过多年的临床经验自己摸索出来的，极为珍贵。
刘杰认真听了一下午，觉得受益匪浅，其中某几点知识如果变化一下搭配方式，或许还可以改进一下炼丹的药效。
晚上所有人再次进入埋头苦学模式，临睡前，班医生给刘杰显摆他的高效率记忆法，各种小妙招。什么主要背题干，之后再自己延伸填充内容，什么按同一种药材分散式记忆其他药剂的配比，都是他自己慢慢总结出来的心得。
刘杰没想到班医生竟然没藏私，愿意跟自己分享这些，所以投桃报李，也变相的指点了他几手正骨的诀窍，引得他啧啧赞叹：“看来这笔试和实践的前三名，咱们俩人肯定能占上一个名额了！”
实践操作教学的最后一天，上午依然是沈教授进行总结式的知识点复习，下午则是安排了一位已经确诊过的志愿患者，由所有学员亲自上手进行检查和治疗操作。
患者是名初二的男同学，病症是膝关节前方疼痛，病史为半年，初次发病后休息一段时间自愈，后期再次复发。
几乎所有的学员在初步询问检查之后，都一口断定这位男同学是患上了胫骨结节骨骨炎。
沈教授挨个学员进行询问，他问的很仔细，甚至明显在考察具体知识点。
班医生排在刘杰前面，被叫到名字回答问题时，班医生明显有点激动，认真回答道：“胫骨结节骨骨炎多见于11-15岁，爱好剧烈运动的少年，男多于女，可单侧或双侧发病，多有外伤史。本病主要是髌韧带的胫骨结节附着处发生肌腱炎、腱鞘炎或肌腱下滑囊炎，与邻近形成的病灶钙化和骨化造成局部隆突。”
沈教授点点头，总结道：“没错，患者在发病前正处于生长发育快速时期，髌韧带附着处张力增高和肿胀，引起胫骨结节骨凸炎。若是从胫骨结节切除的骨块和肌腱后嵌入的骨块行病理检查，就会发现在松质骨四周绕以软骨，并无坏死或炎症。过去认为股四头肌附着在胫骨结节上，生长发育过程中的胫骨结节极易遭受髌腱牵拉。牵拉性损伤使结节处的软骨块产生一定程度的撕脱。但是，近年发现多数病例系附着在胫骨结节上的髌腱软组织损伤。髌腱发生轻度腱鞘炎，以后在发炎的髌腱上发生异位骨化。”
沈教授说话时，所有人均屏息凝神，哪怕他所介绍的知识点是再普通不过的浅显知识，但听起来就是感觉更有深度。
沈教授说完胫骨结节骨骨炎，突然话音一转，问班医生：“所以，你觉得他的病因是胫骨结节骨骨炎？”
班医生毫不犹豫的点点头：“是的。”
沈教授微微一笑，看着他的表情，好像原本就应该是这个诊断。
班医生暗暗松了一口气，却又犹觉得哪里不太对。
好歹也是实践操作教学的最后一天，就用一个胫骨结节骨骨炎的患者来做为最终课程吗？
总觉得什么地方怪怪的。
实践操作教学是集体课程，没有固定的座位，所有人