“教育模式？”
赵南星神色微沉，陷入思绪中。
“通过不同层级的学习，不断提升自己的学识，成为一个真正对国家有用的人才！”
关宁开口道：“本质就是扩大教育范围，做到教育普及，形成具体的制度！”
赵南星恍然大悟。
“这就是您在江州曾跟臣说过的打破教育垄断。”
“是。”
就如同真理掌握在少数人手中一样，在这个时代，知识也只掌握在少数人手中。
门阀世家，权贵富人。
他们有充足的资源，并已建立出一套成熟的培育体系。
像一些世家贵族，他们自己就建立了私学，府学书院等地，依旧是这些后辈子弟居多。
关宁曾去的国子监就是这样，他自身就出自镇北王府最熟悉不过。
赵南星内心震动，他知道这就是从根源上解决。
回过神来，便开口道：“这想要实现恐怕并不容易啊。”
他这是委婉的说法，实际上很难很难。
寒门为什么难出人才？
还不是因为家穷。
没有钱能上的起学。
就算重新建立教育模式，依旧改变不了这个本质问题。
赵南星开口道：“如果是这样，现行的教育会推翻，就需要重新建立您说的这小学，中学，大学等学堂，这花费会很大，且也不是那些穷苦人家能够负担的起的，可能最终依旧是那些门阀世家受益。”
“所以这就需要朝廷出资拨款来完成！”
关宁开口道：“将实行六年义务教育，小学三年，初中三年，这六年读书学习是免费的，由国家负担。”
“在国家经济发展后，还要实行九年义务教育。”
“这……”
听到此。
赵南星再次心惊。
国家建学，再由国家负担费用，供养读书。
“如果是这样，那国家的财政压力会很大。”
赵南星是一州主官，自然知道现在国家的情况。
实际上还很穷苦。
跟梁国打了两年仗，拖住了发展进程，也让国家更穷苦。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”
关宁沉声道：“朕要做到真正的有教无类，入学读书不再以家世衡量，而是人人都有机会。”
“能学多少，能走多远，就看自己本事了。”
听到此言。
赵南星跪在地上。
“陛下凌霄之志实在令臣敬佩万分，请受臣一拜。”
他这是发自内心的。
“朕这也是为了国家。”
短期来看，投入巨大，以现在国家的情况来看还很勉强，但长远来看，意义重大。
毕竟人才是根本。
有更多的人才，才能让国家快速发展。
关宁开口道：“朕跟你说这么多，是让你做好准备，你还要兼任教务署主官，主管教务事宜。”
“这是涉及一项全国性的重大改革，你的担子很重。”
他发现赵南星能跟上他的想法，属于志同道合的人。
“是。”
赵南星镇重应声。
能参与并主管这么重大的变革，是他的荣幸，他要见证历史了。
不对，应该是要改变历史了。
“首要做的事情就是编制教材，朕先给你个方向，你先考虑着。”
“编制教材？”
赵南星又是一愣，他惊疑道：“您是准备连所学内容也要改了，彻底摒弃儒家学说么？”
他知道陛下对这方面印象不好，总是把腐儒挂在嘴边。
“不摒弃，朕也从来没有觉得儒家学说有什么不好。”
关宁开口道：“诗书礼仪，依旧是基础，但比重要降低了，并不是朕摒弃，而是这方面的学说并不能满足朕的需要。”
他是要生产力更进一步的发展，需要的是专业的文化学识，而不是之乎者也。
最关键的是，它束缚了人的思想，束缚了人的创造力。
关宁开口道：“我们应该学习更有用的知识，人文地理，自然历史，明算，明法等具有专业性，对社会发展有用的知识。”
“要开发出人的创造力，而不是把时间都浪费在那些无用的学说上。”
关宁尽量说的言简意赅，让赵南星能够听得明白。
毕竟这种变革，比改变传统教育更大。
因为这是把原有的学习内容都改变了。
那可是几百年遗留下来的传统。
这对赵南星的触动也很大，他本身就是儒学出身。
关宁再次强调道：“并非是把原有的学说摒弃，只是将之作为基础项，就比如在科举中所考核的明字一项，需要考生通篇背诵那些繁文，你觉得有用吗？”
“其实是没用的，而这些条条框框，反而是把人束缚住了，大大限制了人才的产出，你仔细想想是不是这个道理？”
赵南星还在思绪中。
良久他才是开口道：“暂且抛开利弊不谈，如何让人接受是一个问题。”
“这传统遗留可不容易改变。”
“读书是为了什么？”
关宁问出了一个问题。
赵南星直接回答道：“学而优则仕。”
他恍然大悟。
“您是准备把这内容用于科考中？”
“对。”
强迫着人改变原有思维，还不如让他自主的去改变。
如果把新学作为考取功名的内容，他们便会自主的去学习改变。
因为对他们有用。
“陛下看来早已有准备。”
赵南星开口道