跟机关单位的合作不能急，人家有自己的流程呢，你只能慢慢等着。
《彩云之南》这首歌录好后，杨威硕把歌曲连同mv拍摄方案一起发过去，那边的回复只有五个字：领导正在审。
而且还不是一个领导审，必须要旅游局和宣传部的领导全部审过，叶诚这边才能飞去云省进行拍摄。
叶诚自然不能干等着，他觉得自己表演能力不足，于是抱着课本跑去学校上课。
上戏有三个校区，叶诚旁听的地方是前两年才建好的新校区。这里的教学楼很新很现代化，不过在校园绿化方面差老校区太远，移栽的树木全都光秃秃的，每棵树上都只有一些稀疏的叶子。
叶诚抱着课本走在校园里，很快就被上戏的学生认出来。不过没人把叶诚当回事儿，主动跟他打招呼的寥寥无几——到底是培养过无数明星的高档学府。
叶诚逛半天没找到教室，只好逮个人问路：“同学，14级表演班在哪里上课？”
被问路的学生看了叶诚一眼，随手指道：“你去那边看看。”
“哦，谢谢啊。”叶诚没怎么听明白，但还是顺着他指的方向走。
又溜达了一会儿，叶诚还是没搞清楚该去哪里上课。他看到有三个女孩子走过来，再次上去问道：“同学，请问14级表演班在哪里上课？”
其中一个女生说：“我们就是14级表演班的啊。”
总算是找到组织了，叶诚自我介绍道：“你好，我叫叶诚，是表演班的旁听生。”
“我知道你是叶诚，认出来了，”那女生主动和叶诚握手，笑道：“我叫叶嘉敏，跟你是本家哦。这是我朋友张朵朵、秦璐。”
“张同学好。”
“秦同学好。”
叶诚分别跟张朵朵和秦璐握手，不过这两人的反应却不一样。张朵朵甜笑着回应，秦璐的表情非常高冷，握手时一沾即放，好似叶诚会脏了她的手一样。
叶诚随着三女进入教室，叶嘉敏跑讲台上拍手道：“跟大家介绍一个新同学，唱《东风破》的叶诚来我们班上课了，大家鼓掌欢迎！”
“叶诚同学好！”叶嘉敏显然在班上颇具号召力，她一开口，教室里二十多个学生立即拍巴掌起哄。
“大家好！”叶诚拱手笑道，然后找了个中间靠后的位置坐下。
一个长得有点小帅的男生挤到叶诚身边，自来熟地问：“你来插班的啊？”
叶诚回答道：“我旁听生。”
“哦，”那男生说道，“我叫程远博，广省人。”
“你好。”叶诚和他握手。
程远博又说：“我特喜欢你那首《凡人歌》。”
《凡人歌》算是叶诚那么多歌里面，最没有存在感的几首之一，叶诚还是头一回在现实中遇到喜欢《凡人歌》的。
叶诚的程远博聊天的时候，又有几个学生围过来，很快就以叶诚为中心形成了一个热闹的圈子。
“上课了，都安静！”讲台上有人喊道。
叶诚往上面一看，是个40来岁的帅气大叔，他小声问道：“远博，这老师叫什么名字？”
程远博答道：“肖青。”
肖青在黑板上写了行字，然后扫了眼下面的学生说：“从今天开始，我们的表演课程要进入第二个阶段：无实物动作练习。”
“一个演员为了完成舞台任务，必须通过许多的、不断的行动，这些行动不是孤立的，而是合情合理、合乎逻辑地组合成一条积极的行动线。比如我现在的角色是个扒手，我整个偷东西的过程，包裹观望、伸手、扒钱、得手等等一系列动作。在这个过程中，我的所有行动都必须符合角色身份，还有人物所处的情境、以及我对扒手这个角色的理解。综合这些所有的因素，演员才能进行有机的表演，才能创造出有血有肉有灵魂的角色……”
“我们在舞台上，必须遵循生活反映论这一规律，重视感受——思考判断——行动这三个基本环节。如果这三个环节漏掉或不真实，都会在舞台上表现得没有思想和感情。因此，舞台行动与规定情境认同感训练，是为了让你们能在假定的舞台环境中真实地生活。今天我们要讲的，就是想象实物动作练习……”
作为一个曾经两次跳级的学霸，叶诚的理解能力很强悍。虽然没有学过前面的表演课程，但他很快就听明白老师的意思，归纳起来就是：一次完整完美的表演，综合了角色身份、人物情境和演员理解等因素，角色不能脱离它的身份和情境而存在。
肖青又说：“比如包饺子，这个行动很简单吧？但再简单的表演，也要遵循感受——思考判断——行动这三个环节。包饺子的主体是人，所饺子，而是一个活生生的人。是人就有身份，就有性格，就有感情，如果我是个急性子的少年，被长辈逼着包饺子，那表演就该是这样子……”
肖青一边说一边表演，他没有太多余的表情，只是轻轻地皱眉抿嘴，再配合快速的手上动作，立即就将“急性子少年包饺子”给演绎得惟妙惟肖。
“如果我是一个老太太，那包饺子时又不一样了。表演的时候，我们还可以展开联想，老太太的儿女就要回家过年了，她包饺子的时候是怎样的心情；如果儿女今年不能回来，只有老太太孤零零的一个人过年，她包饺子时所思所想又不一样。”肖青分别作出两种不同的表演，一会儿和蔼喜悦，一会儿孤苦凄凉，“你们看我的手，不同情景