不过，这些眼神，这种姿态，都明显不足以让吴小雨的脚步稍加停歇。
在众人巴巴的目光注视中。吴小雨以相当快的速度，笔直地走到了综合教室的弹力‘门’处，轻轻地拉开了房‘门’，走了出去。
于是，教室里终于爆发出或收拾东西，或讨论问题。或‘交’流心得，或呼朋唤友地声音。
在这些各种各样，纠缠在一起。‘混’杂成一片的声音中。有一种声音出现的频率非常之高，而且，那种声音，特别地短促有力，也特别地响亮注目。
这个声音是一种称呼，这个称呼是一种职业：
老师！
“老师！老师！”
“老师！老师！”
当然，此时被众多学生们高声呼唤的人。肯定不是已经走出了教室。甚至大约已经走进了办公室的吴小雨。
学生们呼唤的，是现在正站在教室里。不，现在正跑动于行行列列地连排木椅中。几近于焦头烂额的杨赛蓝和张靖。
如果谁想从现在湘成电脑学校的上千名师生中，找出一名最佩服吴小雨，或者是最理解吴小雨教学那份艰难地人，那他最后肯定会为两个伯仲之间地竞争对手头疼不已。
是的，无论是‘精’力充沛的张靖，还是心细如发的杨赛蓝，他们都早在正式走上实习教师岗位的第一天开始，就深深地，真正地明白了吴小雨在教学上的辛苦之处。
这份深刻的认识，和他们学生时期地体会截然不同。
平面设计第二期新班正式开始上课后，这两位年轻地教学工作者，就从来没有被安排过任何一件点名签到啦、登记考勤啦、打扫卫生啦、维持秩序啦等等等等这些百分之九十九以上的新晋工作者，都曾经被摊派到，也曾经深痛恶觉地琐碎事儿。
这是吴小雨的意思。
从一开始，吴小雨就没打算让两名留校任教地实习老师，做这种与他们所学内容不相符合的事情。
吴小雨需要的，是真正的教学助手。
于是，从第一天开始，张靖和杨赛蓝便在吴小雨每一次上课的时候，都站在或者是坐在综合教室之中。
这就是他们的工作。当吴小雨在讲台上上课的时候，杨赛蓝与张靖的工作任务，和其他所有学生们的学习任务一模一样，那就是认真倾听吴小雨的讲解。
而吴小雨下课之后，杨赛蓝与张靖的工作任务，或者说，他们在湘成电脑学校，唯一的工作任务，就是赶紧帮助“新”学生们，也就是从零开始的幸伙们，解答各种没有听懂、没有听清的疑难问题；或者是赶紧帮助“老”学生们，也就是从各个设计领域中，或请假，或旷工，或‘抽’空前来进修的业内‘精’英们，分析从吴小雨的讲解内容中，引申出来的种种新思路。
凭心而论，以两位实习老师能够被吴小雨选中的天赋，以他们认真学习、刻苦钻研的努力劲头，以他们仔细听了吴小雨两次讲解的巨大优势，无论是“新”学生的问题，还是“老”学生的设计思路，都既不复杂，也并不难以解决。
可是，这种每两天才有一次，而且既不复杂，也并不难以解决的工作任务，使杨赛蓝和张靖，都感觉到了深深的疲惫，以及相当大的心理压力。
这很容易理解，平面设计第二期新班的学生，已经达到五百以上的数目。吴小雨上课讲解，自然仍和以前一样的清晰明白，细致到位，而且，因为自身已经达到了33级寄生体的能力标准，在课堂讲解的某个方面，吴小雨做的，甚至比起以前还要远远超出。
可是，不管吴小雨的态度有多认真，有多尽心竭力，呕心沥血，也不管吴小雨的教学能力，讲解思路，达到了多么高不可攀的惊人程度，在每十个人中间，再怎么样，也会有那么一两个人或者是身体不舒服听不进去，或者是心情不好听不明白，或者是脑子里干脆长了点贵恙，实在不是学习的良好材料。
这是谁也无法避免的事情，而且，十分之一的几率，实在算不上高。
只不过，当这个十分之一的分母，达到了五百这个惊人的数量之时……
那就意味着，至少有四五十人，需要老师一个一个地服务照顾。
这可真是一件简单的事儿，对吴老师来说。
这可真是一件困难的事儿，对杨老师和张老师来说。
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